10月26日，来自广西、海南、贵州三省区的70余名中小学校科学教师及省内科技馆辅导员齐聚贵阳，启动2025年馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训。

培训现场

本次培训为期6天，聚焦理论与实践深度融合，邀请多领域教育专家、科技馆行业专家、中小学骨干教师联合授课，内容涵盖政策解读、理论讲授、案例分享与实践演练，旨在推动馆校合作协同育人机制建设，为培养青少年科技创新人才注入持续动力，助力新时代科学教育高质量发展。

“以前参加培训就是带个本子和笔记下要点，这次是报到后就发布任务、抽签组队、成立学习小组，紧凑的安排点燃了我们对学习的热情。”10月27日，来自百色市百色中学生物教师、右江区教育局青少年校外活动中心兼职科技辅导员赖萍说，王晶莹教授对智能时代教学的剖析，更让学员明确馆校合作可聚焦学生高阶思维培养，比如联合设计“场馆探究＋课堂深化”的项目式课程。

赖萍还补充道，作为中学教师参与此次培训，“馆校合作”的育人价值让自己有了全新体悟。走进贵州科技馆，自己不再是单纯的参观者，而是开始思考如何将场馆里的互动展项、科学资源，转化为中学课堂的延伸教材。

此次的“馆校合作”，授课教师阵容可谓“豪华”，有北京师范大学教授王晶莹的《智能时代指向高阶思维发展的课程教学创新》主旨报告，贵州师范大学冷江山教授分享的《从“工具理性”到“价值理性”：科学教育与人文关怀的融合逻辑》，东南大学周建中副教授的《知行合一，实践育人的科技馆科普资源项目式课程设计与开发》，还有山西科技馆（原馆长）路建宏《创新理念，推动科技馆科学教育新发展》等主题报告。

教师们根据主题进行学习

培训期间，丰富的课题研究也少不了实践学习，教师们还需要互动学习起来。每当授课教师讲完主题报告后，教师们都会花一个小时组织学习，每个小组会根据主题内容进行项目式活动设计讨论，迸发出新的教学理念火花。

冷江山教授表示，“科学教育人文关怀”也为馆校合作指明方向——不仅要带学生“走进馆”，更要通过协同教学让科学精神扎根学生心中，未来将主动推动校馆联动，让优质科普资源服务中学育人目标。

教师们根据主题进行讨论

来自江西科技馆老师分享道，通过“走进科技馆＋专家讲座＋组队设计项目式课程”的培训方式，实际感受了项目式学习过程，对“如何发挥科技馆优势、整合馆校资源设计科学课程”有了更深思考。

针对科技教育高质量发展，本次活动还提出了在“科学教育加法”上下实功，推动科技活动与综合素质评价结合，融入学校主渠道，落实“双减”中的科学教育加法；在“科普服务升级”上出实招，用好科技馆、研学基地等资源，开展“小而精、接地气、有温度”的科普活动等科普工作理念，以此提高科普服务效能，增强青少年体验感与获得感。

贵州科技馆相关负责人表示，此次培训，主要围绕把握时代方位，充分认识科学教师的崇高使命；聚焦核心能力建设，全面塑造高素质教师队伍；坚持系统协同观念，扎实推进科技教育高质量发展三方面开展深入的学习与交流。

参训人员获证书

10月29日下午，在结业仪式上，学员们手持证书，讨论热烈。“这次的实践汇报太丰富了，我要把这次的‘探秘身边的生物多样性’课题讨论以及这次来贵州的学习经历，回去马上分享给学校的同事们。”来自海南的教师说。

参训人员走进企业

10月30日，参训学员还走进龙里茶香村刺梨种植基地、贵州恒力源天然生物科技有限公司，深入产业一线了解贵州特色产业。参训人员纷纷表示，将珍惜学习机会，深入研讨、积极转化，把所学应用于教学实践。